Artykuły 

Szybki dostęp do użytecznych, kompletnych i wiarygodnych informacji jest w dzisiejszych czasach tym, co często decyduje o sukcesie prowadzonych działań. Dotyczy to także edukacji. Firma VULCAN od dawna głosi tezę, że nie wystarczy gromadzić jakiekolwiek dane. Ważne jest, aby gromadzić dane rzetelne, a następnie umiejętnie wykorzystywać informacje, które ze sobą niosą i na ich podstawie podejmować optymalne decyzje  i skutecznie zarządzać oświatą.

Zachęcamy Państwa do zapoznania się z najnowszymi artykułami, w których eksperci firmy VULCAN dzielą się swoim doświadczeniem i wiedzą w zakresie zarządzania oświatą.

Życzymy przyjemnej lektury.

Czy polski nauczyciel pracuje najkrócej?
Marek Konieczniak, dyrektor ds. rozwoju produktów w firmie VULCAN
Wojciech Magdoń, ekspert ds. rozwoju produktów w VULCAN
Jan Zięba, ekspert ds. rozwoju produktów w VULCAN

Pod koniec września bieżącego roku polską opinię publiczną zainteresowano informacją: „Polski nauczyciel pracuje tylko trzy godziny dziennie” (tytuł artykułu w GazeciePrawnej.pl). Informację tę za portalem GazetaPrawna.pl opublikowała również „Gazeta Wyborcza”. W tekście znajdujemy stwierdzenia: Polscy nauczyciele pracują najkrócej na świecie. Rocznie spędzają przy tablicy 489 godzin. Daje to dziennie zegarowo dwie godziny i 42 minuty, czyli trzy i pół godziny lekcyjne. Średnia dla krajów UE to 779 godzin, czyli blisko pięć godzin dziennie. Autorzy stwierdzają, że źródłem tych danych jest raport OECD „Education at a Glance 2011”.

Niestety – naszym zdaniem – autorzy artykułu nie przeczytali raportu, na który się powołują, ze zrozumieniem i odpowiednim krytycyzmem, a postawiona przez nich teza ma niewiele wspólnego z rzeczywistością.

Pobierz cały artykuł >>

Jak bibliotekę szkolną przemienić w prawdziwe centrum informacji?
Katarzyna Kucharska, kierownik działu wsparcia marketingu w firmie VULCAN

Złotów, województwo wielkopolskie. Właśnie tu o wyzwaniach współczesnej biblioteki szkolnej rozmawiałam z panią Marią Rosińską, nauczycielem-bibliotekarzem I LO, i panią Teresą Paciejewską, nauczycielem-bibliotekarzem w SP nr 1.

Katarzyna Kucharska (KK): Jak panie uważają, od jakiej liczby woluminów jest sens wprowadzać program komputerowy służący do obsługi biblioteki?

Teresa Paciejewska (TP): Praktycznie od każdej liczby woluminów warto skomputeryzować księgozbiór.

Maria Rosińska (MR): Ja też tak uważam. Liczba woluminów nie ma tutaj znaczenia, choć oczywiście przy większej liczbie program jest bardzo dużą pomocą. Natomiast myślę, że sam fakt posiadania przez bibliotekę programu zmienia jej wizerunek, wpływa na to, jak postrzegana jest przez uczniów i nauczycieli, a to jest naprawdę istotne i chociażby z tego powodu warto.
 

Artykuł pojawił się na łamach Dyrektora Szkoły.

Pobierz cały artykuł >>

Miejsce technologii informacyjnej i komunikacyjnej w nadzorze pedagogicznym
Wojciech Magdoń, ekspert ds. rozwoju w firmie VULCAN

Warto zastanowić się, jakie narzędzia mogą wesprzeć nasze codzienne działania związane z prowadzeniem nadzoru pedagogicznego. Od naszych wyborów zależy bowiem praca nie tylko nasza, ale także wielu innych osób związanych z przeprowadzaniem ewaluacji, kontroli i wspomaganiem pracy szkoły.

Aby odpowiedzieć na pytanie o miejsce nowoczesnych technologii w nadzorze pedagogicznym, warto zastanowić się najpierw, czym jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny w kontekście obowiązujących w Polsce przepisów prawa.

Ustawa o systemie oświaty w art. 35 stwierdza. „Dyrektor szkoły lub placówki oraz inni nauczyciele zajmujący stanowiska kierownicze, z zastrzeżeniem art. 36 ust. 2, sprawują nadzór pedagogiczny w stosunku do nauczycieli zatrudnionych w tych szkołach i placówkach, a w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe oraz u pracodawców, u których jest organizowana praktyczna nauka zawodu, także w stosunku do instruktorów praktycznej nauki zawodu” (zastrzeżenie z art.36 ust. 2 dotyczy osób będących dyrektorami szkół, a nieposiadających kwalifikacji pedagogicznych).

Artykuł pojawił się na łamach Gazety Szkolnej.

Pobierz cały artykuł >>