nr 9 (172) "Edukacja i Dialog"
listopad 2005

Świat otaczający dziecko składa się nie tylko z obrazów, słów i dźwięków, ale także z pojęć matematycznych. Małe dziecko jest dumne, kiedy potrafi powiedzieć, ile ma lat, policzyć sztućce na stole, kupić coś w sklepie, podając odpowiednią monetę. Ta umiejętność obcowania z pojęciami matematycznymi stopniowo się rozwija, ewoluuje, a jej szczytowy punkt przypada na okres, kiedy dziecko trafia do szkoły. I wtedy coś się zmienia.

Spis treści

Joanna Małkińska
Po co nam matematyka?

Jako nauczycielka matematyki spotykam się często z pytaniem, po co nam w życiu potrzebna nauka matematyki, zwłaszcza że przysparza ona tylu trudności na wszystkich etapach kształcenia? Zwykle odpowiadam: „Podobnie jak ćwiczenia fizyczne są potrzebne do utrzymania sprawności ciała, tak rozwiązywanie zadań matematycznych do tego, by pobudzić do pracy szare komórki".

Krzysztof Zajdel
Tajemnice świata matematyki

Zazwyczaj treści zadań matematycznych są wydumane i oderwane od życia społeczności szkolnej. Jednym ze sposobów aktywizowania uczniów na lekcjach matematyki jest nawiązanie do jakiegoś ciekawego przykładu z życia klasy. Wiem z doświadczenia, ile radości daje klasie rozwiązywanie przykładu, którego bohaterami są konkretni uczniowie!
artykuł w całości

Małgorzata Darowna
Pora czy nie pora na matematykę?

Problem dojrzałości szkolnej jest pojmowany jako kompetencje pozwalające opanować głównie umiejętności czytania i pisania. A przecież szkoła ma też trzecie główne zadanie: nauczyć liczenia! Tylko że nie wszystkie dzieci w tym samym wieku są wystarczająco gotowe, by taką naukę podjąć.

Alina Kalinowska
Rozwijanie kompetencji myślenia matematycznego

Odkrycia w dziedzinie psychologii poznawczej, zwłaszcza rozszyfrowanie przebiegu charakteru operacji umysłowych, wskazują, że uczenie się i nauczanie matematyki może być bardziej efektywne niż dotychczas.

Dariusz Chrabąszcz
Dialog na lekcji matematyki

Sukces dydaktyczny w nauczaniu matematyki polega przede wszystkim na wzbudzeniu pozytywnych motywacji na lekcji. Osiągnięcie tego celu w dużej mierze zapewnia antropocentryczny model nauczania. Model ten proponuje odejście od autorytarnego stylu nauczania na rzecz stylu demokratycznego, w którym rola nauczyciela nie polega wyłącznie na kierowaniu pracą ucznia i wydawaniu poleceń, ale  - zachowując postawę mistrza - nauczyciel staje się partnerem ucznia.
artykuł w całości

Berenika Korcz
Zajęcia korekcyjno-wyrównawcze z matematyki

Z badań nad zjawiskiem występowania trudności w nauczaniu matematyki i sposobach zapobiegania im wynika, że oprócz określenia kompetencji matematycznych uczniów w pierwszym latach nauki szkolnej niezbędne jest diagnozowanie umiejętności matematycznych już u dzieci przedszkolnych. Pozwala to bowiem na zaradzenie przyszłym niepowodzeniom.

Izabella Łukasik
Pedagogika a zasady dynamiki Newtona

Uważnie słuchałam słów pana profesora Stanisława Dylaka wypowiadanych na konferencji „Pedeutologia w programach akademickich studiów a standardy kształcenia". Gdy dla określenia płaszczyzny porozumienia nauczyciel - uczniowie użył zwrotu „stół do ping-ponga", skojarzyłam tę metaforę z trzecią zasadą dynamiki Newtona, którą w skrócie można określić akcja-reakcja. Po zastanowieniu spostrzegłam, jak wiele posunięć nauczycielskich można opisać fizycznymi prawami dynamiki.

Mieczysław Sobielga
Czego nas uczą nauki o zarządzaniu?

Z satysfakcją obserwuję pojawiające się w literaturze pedagogicznej publikacje z zakresu zarządzania. Doświadczenia z dziedziny zarządzania, przejmowane najczęściej z organizacji nastawionych na zysk i przekształcane stosownie do potrzeb, są cenne na wszystkich poziomach organizacyjnych systemu edukacji.

Wioletta Piegzik
Obcowanie ze słowem obcym

Mimo trwających z górą sto lat badań nad inteligencją człowieka, pytania o naturę cech odpowiedzialnych za sukces w nauce języka obcego pozostają wciąż niewyjaśnione. Jednostki ludzkie, których rozwój ma charakter otwarty i nieautomatyczny, różnią się między sobą sprawnością myślenia, logicznością rozumowania i sposobami rozwiązywania problemów.

Irena Motow
W zglobalizowanym świecie XXI wieku…

Jednocząca się po wojnie Europa była odpowiedzią na szaleństwa nazizmu i komunizmu, które zadecydowały o wizerunku XX wieku. Naturalną koleją ucieczki od zwyrodnień ludzkości jest integracja międzynarodowa, która zrodziła globalizację.

Bożena Krupa
Skutki rosnącej biedy

Bieda i bezrobocie dotykają zawsze całej rodziny i wywierają negatywny wpływ na każdego z jej członków. Bezrobocie godzi przede wszystkim w godność osobową człowieka, gdyż jest namacalnym, społecznie potwierdzonym znakiem jego małej wartości, wyrazem jego społecznej degradacji. Jeżeli towarzyszy mu bieda, wtedy to poczucie upokorzenia i krzywdy społecznej staje się jeszcze bardziej dotkliwe.

Anna Szczepanik
Sekty w oczach młodzieży

Według Raportu Watykańskiego działalność sekt z destrukcyjnymi programami o charakterze antyspołecznym, antypaństwowym i antywychowawczym i formami kultycznymi stanowi poważne zagrożenie dla wolności obywateli i społeczeństwa, a szczególnie dla młodzieży.
artykuł w całości

Marta Duboniewicz
Wzajemne przenikanie się kultur

Coraz więcej się mówi i pisze o konieczności włączania mniejszości etnicznych w życie kulturalne państw gospodarzy. Jest to spowodowane postępującą globalizacją - naturalnym przenikaniem się społeczeństw.

Jacek Pyżalski
Obrazy i bazgroły graffiti

Ze wszech stron słychać narzekania na złe zachowanie dzieci i młodzieży. Jako przykład ich destruktywnej działalności podaje się malowanie na murach graffiti. Odmian graffiti jest wiele: od bardzo starannych, wręcz artystycznych obrazów, po zakwitające na murach podpisy (tagi) czy pośpiesznie wykonane bazgroły (wrzuty).

Marzena Czarnowska
Miłość w sieci

Niewłaściwe postrzeganie wartości, które zawsze będą częścią ludzkiego życia - bez względu na dokonujący się postęp - to niestety charakterystyczna cecha naszych czasów, która prowadzi do nowych konfliktów i nieporozumień. Dziś na nowo musimy odkryć sens człowieczeństwa i bycia osobą.

Bolesław Wota
Co kto powiedział o miłości?

Czy dominujące we współczesności - komputeryzacja, automatyzacja, rosnąca rola pieniądza - mogą zastąpić naturalne relacje interpersonalne? Pomówmy o miłości. Zdaję sobie sprawę, że świat miłości jest tak różnorodny, iż sprawia to, że podejmując ten temat, można dokonać niezamierzonych spłyceń. Spróbuję więc jedynie zwrócić uwagę na to, by w rozmowach z młodzieżą poruszać problem miłości nie tylko od jej fizycznej strony. Posiłkować się będę cytatami z dzieł znawców zagadnienia.